You Tube DZ

زملائي أساتذة التربية البدنية هل فكرنا يوما بعمق 🤔:
ما الهدف الجوهري من التربية البدنية في الابتدائي؟

الإجابة ليست فقط : "جري وقفز ولعب" ✋
بل تكوين الطفل حركيا وعقليا ونفسيا ليعيش حياة متزنة وناجحة.

وهذا ما تعبر عنه بوضوح المقاربة بالكفاءات:

نعلم الطفل كيف يوظف ما يتعلمه في وضعيات الحياة الواقعية.👌

▪️1. الحركة تبني الدماغ حرفيا:

في هذه المرحلة العمرية (6 إلى 12 سنة) أظهرت دراسات علم الأعصاب أن:

- الحركة تنشط نمو القشرة الدماغية (Cortex cérébral)
- تسرع تشكل الروابط العصبية (Synapses)
- تنظم التواصل بين مراكز الانتباه و التوازن و التخطيط واتخاذ القرار.💯

بمعنى أوضح زملائي :

- كلما تحرك الطفل بذكاء وتنوع كلما بنى دماغا أقوى واستجابات أدق.👌

▪️2- الحركة تخلق (ذاكرة حركية) طويلة الأمد :

الطفل حين يكرر وضعية معينة في سياق هادف (مثل الانحناء لتفادي عائق )
يكون برمجيات حركية في الجهاز العصبي تبقى مدى الحياة.

لهذا الأطفال الذين يمرون بهذه التجارب يصبحون لاحقا أكثر قدرة على:
التفاعل و التكيف و التصرف السريع والنجاة من مواقف الخطر.🏃

مثال من الحياة اليومية :
طفل تعلم القفز والتوازن جيدا حين يضطر لاحقا لتفادي حفرة أو صعود سلم مرتفع يتصرف تلقائيا دون خوف أو تردد.🤸

▪️3- المسلك الفني ليس حواجز... بل سيناريو حياة:

عندما نطلب من التلميذ القفز، الانحناء، التوازن، الزحف، الرمي...
فنحن لا ندربه على حركات فقط بل ندخله في وضعية حياتية متخيلة:

اسمع يا بني تخيل أنك في طريق جبلي و عليك أن تقفز فوق حفرة تنحني لتفادي أغصان تدور لتجنب صخرة وتحافظ على توازنك على جذع شجرة...🤸🧍🏃🤾

هذه الطريقة تنشط في نفس الوقت:

- الدماغ الحركي.
- الخيال العقلي.
- الاستعداد النفسي.
- التركيز والاستجابة السريعة.

▪️4- البعد النفسي والاجتماعي للحركة:

أثناء اللعب التربوي يتعلم الطفل ضبط النفس و احترام القوانين و التعاون ومواجهة الفشل.
كل هذا يبني من خلال التفاعل الجسدي وليس الكلام فقط.

▪️5- ما الخطر إن غابت هذه التربية؟

طفل لم يمارس حركات أساسية في طفولته:

- يصعب عليه لاحقا تصرف بسيط كالنزول من درج بسرعة.
- أو الهروب من موقف خطر بردة فعل سريعة.
- أو الانحناء بشكل صحيح دون آلام أو إصابات.

بل قد يصبح شخصا خجولا مترددا غير واثق من قدراته الجسدية ويخشى التحديات.

الخلاصة في الأخير زملائي