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Entender a lesão como um fenômeno multifatorial, dinâmico e não linear, possui importantes consequências, em nossa prática e o nosso novo curso, chega para discutir pontos importantes sobre como podemos evoluir para uma prática, condizente, com a real natureza da lesão, no esporte
Se você tem interesse no tema, nos dias 05,06 e 07 de Novembro, estaremos com o “INJURY”, trazendo um olhar baseado em complexidade, para a discussão sobre lesões no esporte
O curso, será 100% on-line e ao vivo e as inscrições já estão abertas
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Brunswik (1956) defendeu a investigação das interações agente-ambiente na pesquisa psicológica usando o conceito de "design experimental representativo". Variáveis ​​perceptivas incorporadas em projetos experimentais devem ser amostradas a partir do ambiente de desempenho típico do executor, para o qual o comportamento se destina a ser generalizado. Na aprendizagem motora, o projeto de tarefas de aprendizagem deve representar as RESTRIÇÕES de tarefa do ambiente de desempenho. No design representativo há uma forte ênfase na especificidade das relações entre o indivíduo e o ambiente, o que é frequentemente negligenciado nas abordagens tradicionais das ciências do comportamento (Dunwoody, 2006)
A generalização é central para a noção de Brunswik (1956) de design experimental representativo. Os conceitos brunswikianos em psicologia ecológica estão em harmonia com a ênfase de Gibson (1979) nas relações recíprocas entre percepção e ação. Em estudos de aprendizagem motora no esporte, 'design de aprendizagem representativo' implica a generalização das restrições da tarefa de aprendizagem para as restrições da tarefa encontradas durante o desempenho, por exemplo, ao perceber as ações de um oponente 'vivo' em um estudo de antecipação (Araújo et al. , 2006; Pinder, Davids, Renshaw & Araújo, 2011). Um importante princípio pedagógico no esporte é a necessidade de garantir que haja uma "amostragem" adequada de INFORMAÇÕES do ambiente de desempenho em uma tarefa de ensino, garantindo que os jogos modificados forneçam uma representação próxima de um jogo real, de modo que importantes FONTES DE INFORMAÇÃO estejam presentes (Tan, Chow & Davids, 2006)
No tênis , rebater contra uma máquina de bolas não é representativo para rebatidas contra um jogador de verdade. Há claras distinções nos padrões de movimento emergentes nas duas condições. Contra a máquina de projeção de bola, os rebatedores podiam usar apenas as informações do voo da bola. Portanto, a tendência de criar exercícios de prática simplistas e controlados pode não atingir o nível necessário de design representativo para melhorar o aprendizado em esportes específicos.

PERCEPTION - 100% on-line e ao vivo
O objetivo do curso é preencher uma importante lacuna de conhecimento, para o entendimento de uma prática baseada em complexidade, o conceito de Percepção
O que aprenderemos no curso?
🌀 Bases filosóficas e implicações práticas da percepção no esporte
🌀A influência da percepção na qualidade do movimento esportivo
🌀Apresentaremos o conceito de Eco-Nicho no esporte e as bases de suas aplicações para o esporte
Investimento: 550,00 em 4x no cartão ou a vista com 10% de desconto