Explorar Sentidos

❓Se a criança bem pequena não vai para a escola apenas para cortar papel, ela vai fazer o que?

📌 Essa é uma dúvida muito comum. Como já falamos aqui é importante compreender todas as crianças como seres completos, e isso signif**a pensar em suas funções emocionais, cognitivas e motoras.

❗Durante essa fase é ainda mais importante considerarmos todas essas questões, tendo em vista que as crianças estão começando a compreender a si mesmas e o mundo em que vivem, necessitando de atividades lúdicas que permitam e promovam a exploração, descoberta e imaginação.

Infelizmente ainda é muito comum a desvalorização do trabalho do professor, e quando se trata de professor de crianças bem pequenas alguns mitos ainda são muito propagados.

A educação infantil exige atenção, cuidado e acolhimento, mas isso não quer dizer que crianças bem pequenas não aprendem. Muito pelo contrário!

Todas as atividades e propostas são pensadas de forma a contribuir para o desenvolvimento físico, emocional e cognitivo das crianças.

Mais um da série de livros distribuídos pelo programa “Leia para uma criança” do itaú. Em 2018 o livro de Janaína Tokitaka tomou destaque e foi protagonista do programa.
Neste livro o menino Pedro, que ainda não sabe lidar com suas emoções, acaba por virar porco-espinho a cada frustração passada. De forma poética somos apresentados a diversas situações que proporcionam esse sentimento em Pedro, quando a mãe se atrasa para buscá-lo na escola ou quando chove na hora de ir para o parque.
Esse livro possibilita que haja, com a criança, a investigação de seus próprios sentimentos, podendo ser indagado a respeito do que lhe faz virar porco-espinho e quais sentimentos estão por trás desse “virar porco-espinho”.
Aqui também é interessante que o adulto compartilhe sobre suas experiências, podendo ser usado para conversar a respeito de alguma situação enfrentada com a criança e permitindo que ela faça o mesmo com o adulto.

Por exemplo: “Quando você (criança ou adulto) faz … eu me sinto … O que será que podemos fazer para melhorar isso?”

🤔 Questão do dia: Quando vocês pensam na cozinha, conseguem associá-la a um ambiente pedagógico?
📝É muito comum pensarmos que só se aprende em uma sala, ou sentados à mesa, com papel, caneta ou algum meio tecnológico, que está sendo muito usado nos dias de hoje. A verdade é que podemos instigar o pensamento e mediar a reflexão da criança em qualquer lugar, desde que tenhamos um objetivo claro.
📸 Essa foto foi tirada em uma aula de inglês com crianças de 4 anos, nesse momento a intenção era explorar o vocabulário em relação aos utensílios da cozinha, aos ingredientes, os números e vivenciar uma situação lúdica no idioma, que tinha como resultado deliciosos biscoitos para comer e provocar conversas leves em inglês.
💡Além do idioma, a matemática pode ser explorada com crianças de diversas idades, a contagem, noção de menor ou maior relacionado a quantidades, as medidas, frações… Basta usar a imaginação!
🔎Lembrando que o momento da culinária pode ser vivenciado por crianças de várias idades! Além de estreitar os laços com a família ou com a turma da escola, o ato de cozinhar explora diferentes sentidos: tato, olfato, paladar e, nesse caso, o senso estético (no momento da decoração). Cozinhar também é arte!

Essa semana, na indicação de leitura, falamos brevemente sobre uma dica de atividade a ser feita com os pequenos, reutilizando materiais para fazer fantasias.
Outra ideia é construir, a partir de materiais do dia a dia que não são mais usados, personagens/convidados para a festa à fantasia. Quais cantores, artistas e/ou personagens as crianças mais gostam? Que tal reutilizar aquela caixa de leite, garrafas pet, ou outros materiais para a produção desses convidados ou até mesmo itens da festa?
Além disso, como nas imagens acima, a criança também pode construir seus próprios brinquedos e explorar os sentidos, as cores, o tato e a criatividade com esses materiais, utilizando-os como forma de expressão pessoal.
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