NCR Peritajes Psicologicos

Licencia médica.

Durante los próximos 21 días (hasta el 10 de agosto) estaré enfocada en mi recuperación, por lo que no podré aceptar nuevos peritajes ni nuevos casos.

Los procesos que ya se encuentran en curso serán coordinados oportunamente, resguardando el cumplimiento de los compromisos previamente adquiridos, siempre dentro de las limitaciones propias del período de reposo.

Agradezco la comprensión y espero retomar la atención de nuevos casos una vez finalizada mi licencia médica.

Hay algo que me viene dando vueltas hace tiempo.

Con la Ley 21.057 dejamos, por fin, de entrevistar una y otra vez a los niños. Y me parece que eso era necesario. Si ya existe una Entrevista Investigativa Videograbada, hecha por un entrevistador acreditado, ¿para qué volver a pedirle al niño que cuente lo mismo?

Pero entonces me empecé a hacer otra pregunta.

¿Y nosotros, los peritos psicólogos, qué deberíamos estar haciendo ahora?

Porque ya no tendría mucho sentido volver a obtener el relato. Ahí siento que el foco cambió.

A mí cada vez me hace más sentido que nuestro trabajo esté en otra parte. En evaluar al niño. Entender cómo funciona. Cómo recuerda. Cómo organiza una experiencia. Cómo está su desarrollo del lenguaje, su memoria, su neurodesarrollo, su mundo emocional. Y recién desde ahí analizar ese relato que ya fue obtenido.

Siento que ahí hay un desafío enorme para la psicología forense. Incluso tengo la impresión de que todavía no hemos construido una metodología clara para hacerlo.

Capaz que el futuro de las pericias infantiles no sea entrevistar más niños.

Capaz que sea aprender a interpretar mejor a los que ya fueron escuchados.

Las personas autistas no piensan, sienten, se comunican ni se vinculan de la misma manera que las personas neurotípicas. Por eso, una evaluación válida requiere conocimientos específicos y adaptaciones metodológicas.

En contexto forense, una interpretación inadecuada puede llevar a conclusiones erróneas respecto de competencias parentales, daño psíquico, autonomía, habilidades adaptativas o dinámicas familiares.

En algunos casos, la evaluación requiere más sesiones para generar las condiciones necesarias de interacción y comunicación. También puede ser necesario adaptar el lenguaje, flexibilizar la entrevista, incorporar pausas, ajustar el entorno según el perfil sensorial de la persona o utilizar sistemas aumentativos o alternativos de comunicación.

El objetivo no es que la persona se adapte a la evaluación. El objetivo es que la evaluación permita comprender adecuadamente a la persona.

Mi trabajo consiste en comprender el funcionamiento de la persona dentro de su neurotipo antes de emitir conclusiones periciales.

Porque una conducta no puede analizarse fuera del contexto en que ocurre, y la neurodivergencia forma parte de ese contexto.