Praguele

¿Cómo es enseñar ELE cuando no hay una lengua vehicular común? Raúl Ricardo Dmarco Odreman nos invitó a analizar las ventajas, pero también los desafíos de esta situación en su comunicación “Enseñar a alumnos checos sin tener un idioma en común” 🇨🇿🇪🇸.

Hizo hincapié en la importancia de la comunicación no verbal en el aula, sobre todo, el paralenguaje y la kinésica, aportándonos ejemplos prácticos. 👋👂

Con un enfoque práctico y ofreciéndonos ideas concretas para aplicar inmediatamente en el aula, Edita Paclíkova nos presentó su taller “Repensar la enseñanza de ELE: estrategias actuales para la generación digital con Nos vemos hoy I” 🛠️💻.

Como nos recordó Edita, tenemos que repensar nuestras estrategias porque el mundo ha cambiado abismalmente 🌍🔄, para lo que nos proporcionó una serie de ejemplos de minitareas desarrolladas a partir del manual Nos vemos hoy I de la editorial Difusión 📘, uno de los patrocinadores de PraguELE VII. 🤝✨

En una de las intervenciones del segundo bloque de comunicaciones de PraguELE VII, Bertha Condori Ramos de Maják mostró cómo entrar en el mundo de nuestros estudiantes más jóvenes, aprovechando su talento digital 📱💻, con una comunicación titulada “Luces, cámara, acción gramatical”. 🎬✨

Vimos cómo la creatividad y la tecnología se convierten en aliadas para dinamizar el aprendizaje de la gramática en el aula. 🚀📝

En PraguELE VII nos ocupamos de los diferentes perfiles del alumnado de ELE 👥; así, por ejemplo, Margarita Jiménez Tenés, en su comunicación “Cursos de cultura hispánica para estudiantes de nivel avanzado: una experiencia en el Instituto Cervantes de Toulouse”, nos presentó una dinámica de aula para trabajar la cultura a través de la poesía 📖✨.

En un grupo de edad más avanzada, esta experiencia dio lugar a un recital poético acompañado de música 🎶👴👵.