Montessori Studio Pohybu

🇬🇧 Angličtina už od miminka? Ano, a má to velký smysl.
😌
Mozek malých dětí je na jazyky přirozeně připravený. 🔜 V období přibližně od 6 měsíců do 3 let dokážou děti vnímat nové zvuky, rytmus řeči i výslovnost mnohem snadněji než později. 💬

Když se angličtina objeví při činnosti, děti ji přijímají úplně přirozeně – stejně jako mateřský jazyk.
Nejde o učení slovíček.
☺️ Jde o radost z jazyka, poslech, rytmus a první porozumění.

A právě tak se rodí sebevědomý vztah k cizímu jazyku. 🌍

😫 Vzteká se, když se mu nedaří, ale odmítá pomoc? Nebo se naopak vůbec nechce zapojit? ✨ Chcete mu pomoct, ale nějak se to nedaří? 🤲

Základem je vybrat a nabídnout vhodnou činnost. Děti jsou zvídavé a nové věci je lákají. Má to svá ALE
👶 aktivita musí být přiměřená schopnostem dítěte - je-li moc lehká, nebude ho bavit, moc těžká aktivita ho předem odradí - a to nejen v daný okamžik, ale nejspíš se do ní nebude chtít pustit ani později, když už by ji mohlo zvládnout
✍ sledujte senzitivní období - co dítě zrovna baví, chce spíš házet nebo ho zajímají barvy nebo písmena… každé dítě má svoje pořadí, ve kterých si dovednosti osvojuje.
🥐 lépe se spolupracuje s najedeným a odpočatým dítětem
🏐 množství - vždy začínejte s malým počtem (například balonků, žetonů, apod.), 2 až 3 pro začátek s nejmenšími dětmi úplně stačí. Pokud aktivita dítě zaujme, můžeme opakovat a příště použít více dílků

KDY
🤩 Děti často láká činnost sama o sobě, pro další opakování potřebují uspět.

S pomocí maminky a/nebo lektorky se mohou pouštět i do činností, které by zatím samy nezvládly.

✨Pomoc je vhodná, když dítě projevuje zájem, ale ještě nemá dostatek zkušenosti nebo jistoty. Je vhodná i pro netrpělivé děti, které by dlouhé snažení mohlo hned zpočátku odradit. Nejde o to úkol udělat za dítě, ale umožnit mu, aby ho mohlo zvládnout samo.

🫂 Role maminky i lektorky je podobná – být nablízku, pozorovat a zasahovat tehdy, když je to potřeba.

JAK
V lekcích vedeme maminky k dopomáhání dětem tak, že se maminka dotýká pouze RUKY DÍTĚTE. Pomůcku drží jen dítě. Cítí tak, jaké to je, kdyby pracovalo samo, kolik síly a jakým směrem je třeba vyvinout, jak správnně pomůcku uchopit nebo jak rukou otočit, aby se činnost povedla.

ℹ️Po dlouholetých zkušenostech se nám osvědčuje:
👉 méně trpělivým dětem lze dopomáhat tak, aby se při první zkušenosti činnost povedla co nejrychleji
👉 naopak rozvážnějším dětem dáváme více času si vše „promyslet” a v klidu zkusit nejdříve samo a až při tápání pomáháme

💙

Rané vzdělávání 👶📖

🤱 Dítě se učí od narození. Každý zvuk, dotek, pohled a pohyb formuje jeho mozek, nervovou soustavu a utváří vnitřní jistotu. 💫Období od narození do tří až pěti let je mimořádné. Co dítě prožívá v tomto období se stává součástí jeho vnitřního světa.

Proč na prvních třech letech tolik záleží? A co a jak můžete ovlivnit? To zjistíte v grafice a v článku na našem webu: https://www.montessorisp.cz/rane-vzdelavani-proc-na-prvnich-trech-letech-tolik-zalezi/ 😉

👦🏼👶🏼 Adaptace & normalizace v Montessori prostředí 💫

Když dítě přichází do nového prostředí, zkoumá ho, seznamuje se s jeho pravidly a s lidmi, které v něm potkává. Když se cítí bezpečně, začne pracovat s klidem a radostí. Marie Montessori tento stav nazvala “normalizace”.

U nás jí podporujeme:
🌈 stabilním řádem lekce
🌈 komorním kolektivem
🌈 laskavou náručí maminek, která je pořád nablízku
🌈 lákavými aktivitami
🌈 rozdělením dětí podle věku

💡 Výsledek? Dítě roste v sebejistou osobnost, která umí spolupracovat a soustředit se.
Více v článku na našem webu 👆