EDUin

🔎 Hledáte práci ve školství? Nebo naopak hledáte nové kolegy do svého týmu?

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy spustilo na portálu edu.gov.cz novou sekci s nabídkou volných pracovních míst ve školství. Školám má usnadnit zveřejňování pracovních nabídek a uchazečům nabídne přehledné místo, kde mohou hledat uplatnění podle regionu, typu školy nebo výše úvazku.

📌 Volná pracovní místa najdete zde ➡️ https://edu.gov.cz/volna-mista-ve-skolstvi/

🏫 Připravují české střední školy žáky na budoucnost, nebo je učí pro svět, který mizí před očima?
V debatách o školství často slyšíme, že nám "chybí lidi do provozu" a školy by měly dodávat hotové absolventy pro konkrétní profese. Podle mezinárodních dat (jako je nová analýza Cedefopu nebo zprávy OECD) je to ale nebezpečně krátkozraký pohled.

👉 V prvním díle naší série Česko v mezinárodních datech vysvětlujeme, proč se musíme na odborné školství dívat jinak.
Co bude na trhu práce rozhodovat?
🔹 Konec jedné profese na celý život: Pracovníci budou muset častěji střídat nástroje, postupy i celé obory. Kdo se nenaučí učit se novým věcem, ztratí uplatnění.
🔹 Nejen řemeslo, ale i komunikace: Vyjednat zakázku, řešit reklamace nebo vést tým. Komunikace a schopnost řešit problémy už nejsou jen měkké dovednosti, ale tvrdá pracovní nutnost i pro tradiční obory.
🔹 Širší základ místo brzké specializace: Pokud škola připraví patnáctiletého žáka příliš úzce jen na jednu podobu konkrétní práce, dělá ho na budoucím trhu práce zranitelnějším.

🗣️ „Dobré odborné vzdělávání proto není to, které připraví absolventa jen pro dnešní pracovní místo, ale to, které mu dá základ obstát i v budoucích změnách,“ upozorňují autorky textu Lucie Šnajdrová a Nikola Šrámková.

📰 Znamená to, že odbornost už není potřeba? Vůbec ne. Jen musí jít ruku v ruce s přenositelnými dovednostmi. Přečtěte si celou analýzu a zjistěte, proč by se z odborných škol měla stát spíše centra celoživotního učení ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/mezinarodni-data-dovednosti-cedefop/

💰 Rozdělit odměny na konci roku všem učitelům stejným dílem je manažersky ta nejjednodušší cesta. Přinese to dočasný klid ve sborovně a ředitel se vyhne nepříjemným rozhovorům. Podle nového komentáře na webu EDUinu je to ale klid vykoupený stagnací celé školy.

👉 Lektor a vzdělavatel pedagogů Martin Holčík ve svém textu upozorňuje, že škola je živý organismus a peníze v něm fungují jako jedna z nejsilnějších zpětných vazeb. Co se stane, když se odměňuje „jen za docházku“?
🔹 Ztráta motivace: Aktivní učitelé, kteří škole věnují energii a čas navíc, brzy získají pocit nespravedlnosti. Zjistí, že škola jejich práci bere jako samozřejmost, a hrozí jim vyhoření nebo odchod.
🔹 Prázdné vize: Pokud ředitel představí ambiciózní plán rozvoje školy, ale pak finančně neocení ty, kteří ho reálně „táhnou“, zůstává strategie jen na papíře.
🔹 Absence leadershipu: Kvalitní ředitel není jen správcem provozu nebo „účetním absolutní matematické spravedlnosti“. Má být lídrem, který dokáže jasně pojmenovat role, přijmout odpovědnost za nepopulární rozhodnutí a obhájit si je.

🗣️ „Odměna má hodnoticí rozhovor stvrzovat, nikoli ho nahrazovat.
Teprve tehdy, když peníze následují jasnost, přestává být finanční diferenciace hrozbou pro klima ve sborovně a stává se palivem pro zdravý růst celé školy,“ píše Martin Holčík.

📰 Jak by mělo vypadat spravedlivé, ale motivační hodnocení učitelů a proč se musíme vyvarovat chyb slovenského kariérního systému? Celý komentář čtěte zde ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/komentar-martin_holcik/

🏫 O inkluzi a spojování dětí z různého prostředí se u nás často mluví spíše s obavami. Základní škola J. A. Komenského v Brně ale ukazuje, že když se věci dělají koncepčně, společné vzdělávání funguje skvěle.

👉 Děti z majority zde usedají do lavic po boku dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí nebo odlišných etnik. Přestože se škola nachází ve vyloučené lokalitě, podařilo se jí zbavit starých nálepek a proměnit se ve vyhledávané místo, které může být inspirací pro zřizovatele a ředitele po celém Česku.

📺 Jak vypadá úspěšná škola, která nedělí děti do škatulek, ale dává všem rovné šance? Podívejte se na výbornou reportáž v pořadu Reportéři ČT ⤵️
https://www.ceskatelevize.cz/porady/1142743803-reporteri-ct/226452801240024/cast/1195268/

🏕️ Školní rok skončil a naplno startuje sezóna letních táborů a volnočasových aktivit. Pokud pracujete s dětmi jako vedoucí nebo instruktoři, máme pro vás skvělý tip do batohu.

👉 Česká rada dětí a mládeže ve spolupráci s Partnerství pro vzdělávání 2030+ vydala výbornou příručku „Spolu a v pohodě“.
Najdete v ní praktické tipy a doporučení, jak na táboře i v oddíle vytvořit prostředí, kde se děti, mladí lidé i vedoucí budou cítit dobře a psychicky bezpečně. Wellbeing totiž není jen „něco navíc“, ale naprostý základ pro spolupráci, radost a budování odolnosti.

☀️ Přejeme všem dětem i vedoucím krásné (a v pohodě) léto! Příručku si můžete zdarma stáhnout přímo tady ⤵️https://crdm.cz/download/publikace/spolu-a-v-pohode/pruvodce-wellbeingem-pro-vedouci-volnocasovych-aktivit-spolu-a-v-pohode.pdf

💸 Kolik peněz skutečně potřebuje české školství? Na dnešním setkání s novináři, které jsme uspořádali společně s IDEA při CERGE-EI a PAQ Research, jsme představili tvrdá data.

Zástupcům médií jsme podrobněji vysvětlili, co stojí za nedávnou výzvou 25 organizací směrem k vládě. Pokud chce stát dodržet své sliby a přiblížit výdaje na vzdělávání průměru zemí OECD (tj. 4,7 % HDP), musí kapitola školství v roce 2027 činit minimálně 334 miliard korun. Oproti letošku to znamená navýšení o zhruba 50 miliard.

👉 Aby se blížící se debata o státním rozpočtu nevedla jen na základě politických dojmů, představili jsme novinářům 4 klíčové ukazatele, které budeme od nynějška společně, dlouhodobě a podle jednotné metodiky sledovat:
1️⃣ Intenzitu výdajů státního rozpočtu na regionální školství (v % HDP).
2️⃣ Intenzitu celkových veřejných výdajů na regionální školství.
3️⃣ Relativní platy učitelů v ČR v čase.
4️⃣ Mezinárodní srovnání platů učitelů.

🗣️ „Návrh na takové navýšení není jen číslem v tabulce. Jsou za ním dobře zaplacení učitelé, kteří ve školství zůstanou. Školní psychologové, prevence a dostupnější podpora ve školách. Děti, které systém nenechá na střední škole propadnout. Vysoké školy, které dokážou připravit kvalifikované profese, které nám tu dlouhodobě chybí,“ uvedl ve svém bloku Karel Gargulák z výzkumné organizace PAQ Research.

📸 Podívejte se na fotky z dnešního setkání a přečtěte si detaily v naší tiskové zprávě. Během léta navíc na webu spustíme speciální sekci, kde budete moci vývoj zmíněných čtyř ukazatelů průběžně sledovat s námi ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/tz-eduin-rozpocet-2027-vzdelavani-ukazatele/

🏫 Obce by chtěly stavět nové školy pro rostoucí počet dětí, ale od státu cítí spíše nejistotu než podporu. Dotace jsou nepředvídatelné, ceny staveb rostou a založení školy jako organizace je byrokratický oříšek.

👉 Deník.cz přináší reportáž z kulatého stolu v Poslanecké sněmovně, který se věnoval tématu svazkových škol – tedy sdílení škol mezi více obcemi. Tento model, který v EDUinu dlouhodobě propagujeme a o kterém jsme s obcemi diskutovali i na naší jarní EDUakademii v rámci Klubu zřizovatelů, je v mnoha regionech jedinou cestou k udržitelnosti.

Starostové z praxe ale varují:
🔹 Pokud stát neposkytne předvídatelné a jasné financování z dotačních titulů, malé obce neutáhnou stamilionové investice.
🔹 I při klesající porodnosti je třeba školy stavět a udržet – jinak venkov ztratí mladé rodiny. Řešením je navrhovat budovy jako komunitní centra pro více generací.

📰 Přečtěte si příběhy obcí, kterým se podařilo postavit školu pro 21. století ⤵️
https://www.denik.cz/ekonomika/obce-se-sdruzuji-chteji-postavit-nove-skoly/