SPROG I FOKUS

Den bedste evaluering af vejledning er ikke, om læreren var tilfreds. Det er, om praksis ændrer sig.

I et netop afsluttet co-teachingforløb evaluerede vi samarbejdet, og noget af det, der gjorde størst indtryk på mig, var ikke det, der blev sagt om mig som vejleder, men om det, der blev sagt om undervisningen.

“Det har medvirket til at få flere sproglige aktiviteter med i undervisningen – tale, læse, lytte og skrive.”

“Jeg er inspireret til at arbejde videre med organiseringsformerne i andre faglige samarbejder til næste år.”

For mig er det essensen af co-teaching som vejledningstilgang. For når vejledning flytter ind i undervisningen, bliver udvikling ikke noget, vi taler om på et møde. Den bliver synlig i de valg, vi træffer i undervisningen, i organiseringen af eleverne og i den måde, der arbejdes med læringsmål og sproglige mål.

Evalueringen viste også at faste møder med konkrete planlægnings- og løbende evalueringsredskaber gør en stor forskel. De skaber et professionelt rum, hvor samtalen fastholdes på elevernes læring, undervisningens kvalitet og de justeringer, der skal til undervejs. Ikke på mavefornemmelser, men på fælles refleksioner og konkrete observationer.

Målet med co-teaching som vejledningstilgang bør ikke være, at læreren bliver afhængig af vejlederen. Målet bør være, at læreren får redskaber, inspiration, erfaringer og mod til selv at føre udviklingen videre. Når det sker, er vejledningen lykkedes.

Alle de benyttede redskaber og tilgange i forløbet tager afsæt i min bog “Co-teaching og vejledning” og kan findes til fri download her: https://sprogifokus.nu/co-teaching-materialer/