Psicologa Roma- Dott.ssa. Ester Quaranta

PROPOSTE DI ' - CON BAMBINI 0-6 ANNI :

Premessa indispensabile per capire come strutturare attività grafico-pittoriche adeguate all'età dei bambini, è avere chiaro alcune tappe evolutive di un bambino:
1) (fino a 12 mesi circa): La prima lasciata da un bambino NON E'INTENZIONALE: durante lo sviluppo della motricità, il bambino, in maniera del tutto involontaria, muovendo il suo corpo o il braccio, lascia una traccia da qualche parte. Incuriosito e stupito, sarà invogliato a ripetere questo movimento per produrre tracce.
2) (12-14 mesi) Il bambino prende consapevolezza che, muovendosi, lascia una traccia. Si diverte e si incuriosisce cominciando a sperimentare intenzionalmente le tracce che può lasciare
3) (15-18 mesi) Il bambino ha una motricità fine via via più sviluppata, che gli consente di lasciare tracce intenzionali su fogli attraverso l'ausilio di strumenti (pennelli, pastelli...).
4) (20-24 mesi)Le tracce lasciate sul foglio diventano articolate, compaioni i primi cerchi, vortici e spirali.
5) (24-30 mesi): la traccia ha l'intento di abbozzare volontariamente volti e figure umane, che diventano via via sempre più dettagliati e comprensibili.
6) (dai 2 anni e mezzo)Il disegno diventa prevalentemente simbolico: l'intento non è lasciare una traccia ma rappresentare forme, volti e figure.
7) (dai 3 anni circa) acquisisce schemi logici del dentro-fuori e competenze di motricità fine che gli permettono di “colorare dentro” spazi predefiniti, riempire parti di un disegno strutturato.

Perchè questa PREMESSA E'FONDAMENTALE?
Perchè ci permette di comprendere che:
- lo scarabocchio di un bambino è prezioso: non è un inutile groviglio di colore su un foglio, ma una tappa fondamentale di un processo evolutivo
è inutile proporre ad un bambino in piena fase orale (= mette tutto in bocca) attività di pittura con tempere o altri elementi tossici: passeremmo tutto il tempo a dirgli “no non si mette in bocca”e lui sarebbe solo frustrato dalla situazione
è inutile proporre ad un bambino di 1 anno e mezzo schede precompilate con disegni prestampati, quando non ha ancora le competenze logiche del dentro-fuori;
è inutile proporre ad un bambino non ancora consapevole della sua capacità di lasciare tracce, un'attività grafico- pittorica che preveda fogli, pennelli o colori: appallottolerà o straccerà il foglio, e giocherà con il pennello.

Veniamo quindi al COSA PROPORRE:

Fino ai 14-15 mesi (circa): : proponiamogli vassoi dal bordo non troppo alto (perfetti i coperchi delle scatole degli stivali da donna) dipingiamo il fondo di un colore scuro (blu) e mettiamogli dentro farina gialla o bianca (colore a contrasto col blu): il bambino si divertirà a sperimentare che muovendo la mano o il dito lascia delle tracce!

15-18 mesi: via ai grandi e spessi, ai gessi (quelli grandi però!), ai colori a dita su fogli (meglio gli A3, che sono più grandi), ai primi (grandi e maneggevoli, sono perfetti i pennelli da barba!)su cartelloni di varie dimensioni e colori, PRIVI DI elementi predefiniti, disegni precompilati, sagome. Se il bambino è ancora in fase orale e mette tutto in bocca, un'alternativa alle tempere sono i colori ottenuti dagli alimenti, come i pomodori, le barbabietole rosse, gli spinaci e la purea di carote: sarà un'esperienza sensoriale a 360 gradi!

20-24 mesi: diamo il via alle e ai pennelli a punta fina, spugne, acquerelli, timbrini fatti in casa (internet offre molte idee).

Dai 3 anni in su: possiamo sperimentare i primi dentro- fuori (colorare dentro una parte del foglio, dare schede con strutturate.

Se un bimbo dopo aver colorato appallottola il foglio, o se dipinge con troppa tempera fino a bucare il foglio, non rimaniamoci male...quello che conta è l'ESPERIENZA PREZIOSA che ha fatto, e non il PRODOTTO FINITO! (quello piace più che altro a noi adulti!)
Spero di avervi dato delle dritte utili, nel prossimo post parlerò dell'attività grafico-pittorica e le emozioni, ma questa infarinata mi sembrava necessaria!

RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI:
“Nido d'infanzia 2. Il disegno narrativo al nido”, Cappelletti A, Erickson editore, 2009.
“Felice come un bambino che dipinge”, di Stern A., Lindbergh P., Armando editore, 2006.
“Pasticci, macchie e scarabocchi” di Dallari M, editrice La scuola

Buon week end a tutti!

Un bimbo mentre gioca inciampa e cade. Immediatamente guarda l' adulto di riferimento: se legge preoccupazione ("oddio ti sei fatto male!"), scoppia a piangere; se legge serenità (oplà sei caduto ma non ti sei fatto nulla, può succedere!) si rialza e continua a giocare...

Genitore = primo regolatore emotivo del bambino – Cognitivismo Pubblicato il 21 luglio 201715 luglio 2017 di Giuseppe Romano Genitore = primo regolatore emotivo del bambino di Ilaria Martelli Venturi Come gli indici espressivi degli adulti influiscono sulla gestione delle emozioni dei piccoli Uno dei compiti più difficili per un bambino piccolo è riuscire a ges...