Studi Formazione e Ricerca

📌Il Ministero dell’Istruzione ha emanato la nota n. 2044 del 17 settembre 2021 con la quale, in seguito alla sentenza n. 9795/2021 del 14/09/2021 del TAR Lazio, si forniscono indicazioni operative per la redazione dei PEI per l’a.s. 2021/2022.

La comunicazione intende informare tempestivamente le scuole, in primis su quanto disposto dal TAR – a cui ci si dovrà attenere – e, al contempo, fornire indicazioni operative sugli adempimenti relativi ai processi di inclusione degli alunni con disabilità nonché, in particolare, sulle modalità di redazione dei PEI per l’a.s.2021/2022, al fine di tutelare il diritto all’inclusione scolastica, nelle more dell’emanazione di nuovi provvedimenti e/o degli esiti definitivi dell’iter giudiziario.

Va anzitutto precisato che, in materia, resta vigente il decreto legislativo n. 66/2017 e ss.mm..ii.. in cui sono contenute indicazioni dettagliate al fine di assicurare la partecipazione di tutti i soggetti coinvolti nel progetto di inclusione relativamente:
al Piano Educativo Individualizzato-PEI (Art. 7, comma 2), con riferimento alle modalità e ai tempi di redazione; all’individuazione degli obiettivi educativi e didattici; etc.
ai Gruppi per l’inclusione scolastica (Art. 9) e, nello specifico, ai GLO – Gruppi di Lavoro Operativo per l’inclusione, con particolare riguardo alla composizione e alle sue funzioni (comma 10) oltre che alla partecipazione degli studenti (comma 11).

Ulteriori disposizioni concernenti le modalità di assegnazione delle misure di sostegno sono contenute in altri articoli del decreto, tuttavia, ciò che si vuole qui sottolineare è l’assoluta necessità di dare continuità all’azione educativa e didattica a favore di bambini e bambine, alunni e alunne, studenti e studentesse con disabilità, nel rispetto delle norme sancite dalla Carta Costituzionale e dell’assoluta preminenza del diritto allo studio.

▶ Istruzioni operative

Le Istituzioni scolastiche per l’elaborazione dei PEI potranno ricorrere alla precedente modulistica già adoperata nell’a.s. 2019/20, riadattata secondo le disposizioni sopra richiamate, contenute agli artt. 7 e 9 del D.Lgs 66/2017, prestando attenzione a non confliggere con i motivi di censura indicati nella sentenza, cui comunque si rimanda per un’attenta lettura e applicazione.

In particolare, si dovrà tener conto dei motivi di censura del ricorso incidenti nel merito, tra cui:

• Composizione e funzioni del GLO;
• Possibilità di frequenza con orario ridotto;
• Esonero dalle materie per gli studenti con disabilità;
• Assegnazione delle risorse professionali per il sostegno e l’assistenza.

▶ Continua la lettura della nota:https://www.tuttoscuola.com/content//uploads/2021/09/m_pi.AOODGSIP.REGISTRO-UFFICIALEU.0002044.17-09-2021-1.pdf

▶️ Ricerca nazionale #FOCUSINCLUSIONE 20.20 La scuola dell'inclusione si interroga avendo a cuore il riconoscimento dei talenti di ciascuno! Rispondi ▶️ https://forms.gle/UA789mybKDXA3qb79

La SiPeS (Società Italiana di Pedagogia Speciale) ha pensato di contribuire ad aiutare i dirigenti, gli insegnanti e le famiglie con la stesura di “LINEE DI INDIRIZZO PER UNA SCUOLA INCLUSIVA”, un documento sul rientro a scuola nel prossimo anno scolastico 2020-2021 degli alunni e delle alunne, degli studenti e delle studentesse con disabilità, ma non solo, nelle scuole di ogni ordine e grado, partendo dal presupposto che la scuola italiana è costituzionalmente “inclusiva”.

➡️ https://docs.google.com/document/u/3/d/e/2PACX-1vQSU9GEj_wlK5JoztxfbR5wPf3mYTzW6Jqp0M39hSzaR89qfYp-19j07Gsn54FtPfvYSPyVnoUcp7Gb/pub?embedded=true

Il testo, affida a tutta la comunità educante, la prospettiva pedagogica dell’inclusione per prevenire scelte che potrebbero condurre a pratiche di esclusione o, addirittura, di totale abbandono, anche se non del tutto cosciente, di alcuni alunni e alunne che incontrano difficoltà di apprendimento e ostacoli alla partecipazione.

Le raccomandazioni della comunità scientifica italiana, e le indicazioni operative, non hanno la pretesa di costituire un quadro completo ed esaustivo, ma, piuttosto, di porsi come base “irrinunciabile” da cui partire per meglio rispondere ai bisogni del contesto scolastico a cui la comunità dei professionisti dovrà fare inevitabilmente riferimento.

Un ponte tra comunicazione e valori.

Nonostante la comunicazione sia indispensabile, inevitabile e preziosa come primo mezzo di contatto, i sistemi educativi e scolastici tradizionali sono ancora imperniati su un sistema logico, che si rivolge essenzialmente all’intelligenza cognitiva, trascurando altri importanti aspetti, da quelli senso-motori a quelli comunicativo relazionali, emozionali, creativi. Nessuno ci ha mai insegnato a comunicare efficacemente e ad impostare in modi sani e costruttivi i nostri rapporti con gli altri. Impariamo a parlare e a scrivere ma non ad ascoltare e comprendere realmente l’altro in quanto diverso da noi.
Qualche riflessione solo sul primo di questi aspetti con la dott.ssa Viorica Iachimovschi,coordinatore scientifico SFR

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