Angolo Italiano

La frutta a guscio:

https://www.instagram.com/p/Cir52gLsFZR/?utm_source=ig_web_copy_link

la frutta a guscio - orzechy il guscio - łupina, skorupka lo schiaccianoci - dziadek do orzechów la noce - orzech włoski la nocciola - orzech laskowy la mandorla - migdał l'anacardio - orzech nerkowca l'arachide - orzech ziemny il pistacchio - pistacja il b***o di arachidi - masło orzechowe #włoski #italiano #italianol2 #italianoperstranieri #studioitaliano #studiamoitaliano #linguaitaliana #językwłoski #insegnoitaliano #uczęwłoskiego #językiobce #italianlanguage #iteachitalian #studyitalian #autunno #jesień #guscio #łupina #skorupka #orzech #orzechy #fruttaaguscio #noce #noci #nocciole #nocciola #mandorle #mandorla #anacardi #orzechywłoskie

Pronto per la prossima lezione!

Włoskie akcenty w Brnie:)

Drobny truizm: Nauka języka nie odbywa się bez wysiłku. Zaangażowanie uczących się jest niezbędne.

Hattie i Yeats (2014) zwracają uwagę, że zasada aktywności uczących się przewija się przez wszystkie teorie uczenia się🧑‍🎓, czy to behawioryzm, kognitywizm, czy konstrukcjonizm.

👉Ta zasada jest tak prosta i powszechna, że łatwo nam ją przeoczyć! Niemniej dotyczy praktycznie każdego aspektu uczenia się języka.

🟢Aby rozwinąć sprawności rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu czytanego, nie wystarczy zapoznać się z tekstem. Uczący się powinni aktywnie zaangażować się w nadawanie znaczenia i interpretowanie informacji na poziomie słowa, zdania, akapitu i tekstu (Castles i in. 2018, Graham i Herbert 2011, Newton 2016, Macnamara i Magliano 2009, Vandergrift i Goh 2009).
🟢Aby rozwinąć sprawności mówienia i pisania, uczący się powinni wykonywać zadania komunikacyjne nakierowane na przekazywanie informacji, wchodzić w interakcje i zastanawiać się nad tym, co mówią i piszą, żeby zyskać na płynności, poprawności i bogactwie językowymi i by wypowiadać się odpowiednio do kontekstu (Derwing 2017, Graham i Perin 2007, Manchòn 2012, Newton 2016).
🟢Nauka leksykogramatyki zależy w dużej mierze od tego, jak bardzo uczniowie zaangażują się w interpretację słów i reguł, w stosowanie strategii uczenia się i ćwiczenia użycia nowych słów w komunikacji (DeKeyser 2007, Gu 2019, Kim i Webb 2022, Webb 2019).

Nauczyciele nie mogą tak naprawdę dyktować ani określać procesu uczenia się. Wiele rzeczy mogą ułatwić, ale nie mogą zaprogramować języka w głowach uczących się (Van den Branden 2022).

Żeby się nauczyć trzeba być aktywnym umysłowo!
̨zykówobcych