CDIO UTC

Đánh giá của một số trường sau khi triển khai CDIO.

Cách đánh giá trong CDIO

Ai cũng biết, cách đánh giá kết quả học tập rất quan trọng, đánh giá dẫn dắt hoạt động học tập của sinh viên, nói cho sinh viên biết cần phải chạm đến khu vực kiến thức nào, kỹ năng nào trong môn học.
Hiện tại, kết quả học tập của sinh viên dựa vào 2 điểm số: điểm quá trình bao gồm điểm điểm danh, kiêm tra, bài tập lớn... với trọng số rất nhỏ. Và điểm thi kết thúc học kỳ với trọng số lớn hơn nhiều. Vì thế sinh viên không chú trong điểm quá trình, có nghĩa là kg dành thời gian học, rèn luyện trong suốt kỳ chỉ trước khi thi tập trung ôn mấy ngày và mong chờ sự may mắn (hơn 80% số sinh viên).
Trong CDIO, tất cả các môn đều có chuẩn đầu ra (cả kỹ năng và kiến thức). Mỗi chuẩn đầu ra đc chấm điểm quá trình hoặc và điếm kiểm tra đánh giá của chuẩn đó hoặc chỉ đánh giá một thứ. Các điểm thành phần đó cộng lại là điểm thành phần môn học. Các điểm kiểm tra chuẩn đầu ra cộng lại và cộng với điểm thi cuối kỳ là điểm kết thúc học phần. Còn trọng số được chia theo tầm quan trọng của các chuẩn đầu ra. Cách chấm như vậy sinh viên nắm được phần nào quan trọng trong môn học, và luôn phải cố gắng học trong cả kỳ, kịp thời cố gắng khi thấy có điểm thấp trong quá trình học.

Có nên thay đổi để tốt hơn?

TÓM TẮT BỘ 12 TIÊU CHUẨN CDIO
TIÊU CHUẤN 1 – BỐI CẢNH
Tiêu chuẩn này xuất phát từ nguyên lý: việc phát triển và triển khai vòng đời của sản phẩm, quy trình và hệ thống – Hình thành Ý tưởng, Thiết kế, Triển khai, và Vận hành - là bối cảnh của giáo dục chương trình kỹ thuật.

TIÊU CHUẨN 2 – CHUẨN ĐẦU RA
Những chuẩn đầu ra chi tiết, cụ thể đối với những kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và những kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, cũng như các kiến thức chuyên môn, phải nhất quán với các mục tiêu của chương trình, xét đến yêu cầu công việc trong tương lại và được chấp thuận của các bên liên quan.

TIÊU CHUẨN 3 – CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TÍCH HỢP
Một chương trình đào tạo được thiết kế có các khóa học kiến thức chuyên ngành hỗ trợ lẫn nhau, có một kế hoạch rõ ràng trong việc tích hợp các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình và hệ thống.

TIÊU CHUẨN 4 – NHẬN THỨC VỀ KỸ THUẬT
Liên quan đến việc kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, và giới thiệu các kỹ năng cá nhân và giao tiếp thiết yếu.

TIÊU CHUẨN 5 – CÁC TRẢI NGHIỆM THIẾT KẾ - TRIỂN KHAI
Một chương trình đào tạo gồm ít nhất hai trải nghiệm thiết kế - triển khai, bao gồm một ở trình độ cơ bản và một ở trình độ nâng cao.

TIÊU CHUẨN 6 – KHÔNG GIAN LÀM VIỆC KỸ THUẬT
Không gian làm việc kỹ thuật và các phòng thí nghiệm hỗ trợ và khuyến khích học tập thực hành trong việc kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống; kiến thức chuyên ngành; và học tập xã hội.

TIÊU CHUẨN 7 – CÁC TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP TÍCH HỢP
Các trải nghiệm học tập tích hợp đưa đến sự tiếp thu các kiến thức chuyên ngành, cũng như các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống.

TIÊU CHUẨN 8 – HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG
Giảng dạy và học tập dựa trên các phương pháp học tập trải nghiệm chủ động.

TIÊU CHUẨN 9 – NÂNG CAO NĂNG LỰC VỀ KỸ NĂNG CỦA GIẢNG VIÊN
Các hành động nâng cao năng lực của gi ảng viên trong các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống.

TIÊU CHUẨN 10 – NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN
Các hành động nâng cao năng lực của giảng viên trong việc cung cấp các trải nghiệm học tập tích hợp, trong việc sử dụng các phương pháp học tập trải nghiệm chủ động, và trong việc đánh giá học tập của sinh viên.

TIÊU CHUẨN 11 – ĐÁNH GIÁ HỌC TẬP
Đánh giá học tập của sinh viên về các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, cũng như kiến thức chuyên ngành.

TIÊU CHUẨN 12 – ĐÁNH GIÁ, KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH
Một hệ thống đánh giá, kiểm định chương trình theo 12 tiêu chuẩn này, bao gồm phản hồi của sinh viên, giảng viên, và các bên liên quan khác cho mục đích cải tiến liên tục.

Xây dựng phương pháp đánh giá môn học qua mấy bước sau.